Exposición: Intervención socioeducativa con personas que padecen Autismo

La exposición comienza con una introducción teórica sobre la enfermedad del autismo y la hipótesis de como se produce la enfermedad ya que todo se está actualmente investigando. También en esta primera parte nos comenta una serie de aspectos de ayudan a detectarlo como vigilar su desarrollo, detección específica...

La intervención debe empezar lo mas temprano posible, este programa debe de ir acompañado de una evaluación de sus capacidades.

La compañera nos plantea un caso práctico en el que somos niñeras de dos niños autista y nos pregunta como trabajaríamos con ellos, como haríamos para enseñarles y a enfrentarnos a ellos. Ella nos comenta las pautas si en un futuro se no diese el caso como potenciar la atención y comunicación, reducir el lenguaje a palabras simples o apoyo, desarrollar la motivación, enseñar habilidades como saludar, pedir favores...

Formas de intervención para trabajar con niños autistas: Con una intervención psicológica mediante técnicas de estimulación y desarrollo de las capacidades cognitivas para ir desarrollando la capacidad comunicativa y del lenguaje y como ejemplo nos comenta el caso más específico de “Autismo Sevilla”

Nos comenta técnicas de estimulación como la Arteterapia,la Equinoterapia y nos pone un video sobre la primera técnica explicada y sobre un centro de equinoterapia en Dos hermanas (Sevilla) denominado “La herradura”.

Estos dos conceptos son nuevos para mí y para la mayoría de mis compañeros por eso a continuación hago referencia a sus definiciones:

• La arteterapia, es un tipo de terapia artística (o Terapia creativa), que consiste en el uso del proceso creativo con fines terapéuticos. Se basa en la idea de que los conflictos e inquietudes psicológicas pueden ser trabajados por el paciente mediante la producción artística. Se instrumenta con los distintos tipos de disciplinas artísticas (música, plástica, teatro, danza), según la situación terapéutica que se esté atravesando.
• La equinoterapia es la terapia que se realiza con caballos como medio de transmisión. El caballo es el encargado de hacer la terapia; la cual esta principalmente dirigida a niños con discapacidades motoras o mentales.

Aquí dejo una página en la que se puede encontrar información adicional sobre la equinoterapia y otras técnicas con discapacitados:

• Información Equinoterapia

A continuación nos explica el papel del educador social con este colectivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué aportamos como educadores sociales? Tto psicológico, diseño y elaboración de programas, programación y participación en actividades de ocio, evaluación y elaboración de informes, autorizado en funciones pedagogo, terapeuta en distintas terapias... Y además el tratamiento con las familias.

La compañera ha puesto un video reflexión final y como conclusión me gustaría destacar la idea de que el educador social tiene mucho poder en el trabajo con estos niños los importante es luchar por tus funciones y con trabajo y paciencia ir consiguiendo un hueco. Por lo general en la mayoría de los trabajos se ha dicho que el educador social no tiene mucho protagonismo en casi ningún colectivo que siempre se suple su labor pero con esta exposición me voy con buen sabor de boca al saber que comprometiéndonos con nuestro trabajo podemos conseguir muchas cosas. Y en relación con esta idea me quedo con la frase que ha dicho el profesor al final de la clase: “Nuestra profesión se tiene que amoldar a las necesidades sociales” 

Clase día 11-5-11.

En esta entrada se muestra la actividad realizada en clase el día 11 de Mayo en la que estuvimos analizando un artículo denominado "El gran saqueo" de Joaquín Estefanía publicado en el EL PAÍS el día 9 de Mayo del 2011.

En el se hace una reflexión sobre la actual situación social que vivimos en España abordando diferentes etapas de nuestra historia en referencia con el paro, la marginación.

A raíz de una serie de preguntas analizamos el texto en cuestión.

Referente a la primera pregunta: Analizar las etapas de evolución económica, relacionadas con el empleo y la cohesión social en mi grupo realizamos un cuadro comparativo de forma que lo pudiéramos ver más claro.

ETAPA	PERÍODO	POLÍTICA	EMPLEO Y DESIGUALDAD	CAUSAS
1ª	Crisis petróleo – mitad '80	UCD PSOE	Mejora levemente	Menos empleo Más remuneraciones
2ª	Mitad '80 – tercio '90	PSOE	Baja desigualdad	Recuperación empleo (temporalidad)
3ª	1992 - 1994	PSOE	Aumenta desigualdad (más pobreza)	Tasas negativas PIB Aumenta paro
4ª	1995 - 2007	PP PSOE	Igual desigualdad etapa anterior	Aumenta empleo (salarios bajos y temporales)
5ª	Actualmente	PSOE	Aumenta desigualdad	Baja empleo Aumento hogares que no reciben ningún ingreso

Como se puede ver en el cuadro en las primeras etapas existía menos cohesión social. Había trabajo para todo el mundo pero en condiciones precarias por ejemplo en fábricas, eso condicionaba a que los hijos de los trabajadores no pudieran acceder a una mejora en su calidad de vida.

La exclusión social ha ido aumentado a medida que se avanza en el tiempo. Aumentan las necesidades sociales por lo que más diversidad en las diferentes exclusiones, cada vez hay más pautas por las que las personas se pueden encontrar en una situación de exclusión.

En la clase además se definió el concepto cohesión social que quiere decir, igualdad de recursos que la sociedad ofrece, es decir; igualdad de oportunidades independientemente de si eres pobre o no. incluye elementos socioeconómicos.

Este día en el aula me sirvió personalmente para ver el transcurso de los factores de marginación y exclusión en las últimas décadas en España. Además me hizo entender mejor algunos conceptos y afianzarlos.

Exposición: Adicción a las Nuevas Tencologías

Al comenzar nos plantean una serie de pregunta para aclararnos los conceptos relacionados con las temática que nos van a exponer, tales como: ¿Qué en tendemos por nuevas tecnologías? ¿Qué diferencias, en cuanto al uso de las NN.TT., encontráis entre Nativo digital e Inmigrante digital? ¿Qué entendéis por Adicciones a las NN.TT.?

Y a raíz de esto se genera un pequeño debate-reflexión en cada pregunta y así se van aclarando una serie conceptos, conceptos que por ser una temática novedosa me vino muy bien aprender o tener conciencia antes de entrar en el tema más profundamente.

A través de una serie gráfico nos explican la parte del tiempo que ocupa el ser humano con las NN.TT.

Diferencia entre uso, abuso, dependencia y adicción. Entre todos los compañeros se reflexiona cual es la diferencia entre estos conceptos y se aclara que la diferencia es mínima y que actualmente no existe mucha investigación sobre el tema por lo que es difícil hacer una delimitación. Aun así nos intentaron aclarar →

• Uso: La actividad se realiza de forma moderada.
• Abuso: En ciertos momentos no es capaz de poner límites.
• Dependencia: El abuso afecta a áreas de tu vida.
• Adicción: Pierde el control sobre la conducta.

Nos explican cuales son los factores de riesgo que llevan a caer en esas adicciones como la carencia psicológicas primarias, soledad, timidez, pobreza de habilidades sociales, carencia de autoestima... Pero nos aclaran que depende mucho del autor y del sesgo que se utilice.

Exponen cuales son las tecnologías más adictivas: Videojuegos, telefonía móvil, internet, redes sociales. Dentro de cada ámbito nos explican una serie de conceptos relacionados como que tipos de videojuegos hay, cuales son los tipos de jugadores, diferenciación entre la adicción a internet y adicción en internet (ludopatia, cibersexo, compras), tipos de redes sociales, cuál fue el fin primero de las redes sociales...

Esta parte de la exposición me gusto mucho ya que explicaron una serie de problemas que se producen en internet de los cuales la mayoría conocíamos de la existencia de los fenómenos pero no la palabra técnica que lo describe. Esto lo hicieron mediante explicaciones y videos muy sencillos pero que lo dejaban todo muy claro. Los conceptos que explicaron fueron: Ciberacoso o ciberbulling, cibersedentarismo, grooming, hikikomori, sexting, delitos en la red.

¿Qué se está haciendo? A raíz de esta pregunta el grupo nos comenta una serie de asociaciones y centros que trabajan con estas adicciones como pueden ser la Fundación Gaudium (Madrid), Crecer en Red (Andalucía), Asejer (Sevilla), Re-start (EE.UU.). A través de un video hecho por ellas misma comparamos dos de esas instituciones.

Dentro de la figura del Educador Social podemos decir que nuevamente hay ausencia, viéndose suplida por otro profesionales. La Intervención Educativa que puede desarrollar según su opinión el ES ya que no existe, sería preventiva y reeducativa. 

Como conclusión me gustaría decir que mis compañeras han hecho muy buen trabajo ya que la información que han podido obtener de su investigación ha sido mínima porque realmente no existe muchos estudios sobre ellos, pero realmente han sabido acercarnos al tema con los recursos que han obtenido, por lo que me parece un trabajo de doble esfuerzo. Además han sabido captar todo el tiempo nuestra atención con una participación activa en todas las partes del trabajo mediante preguntas abiertas y soportes documentales como los videos.

Pienso que es muy importante una educación hacia los padre para que ellos entiendas las cosas positivas y negativas de las nuevas tecnología y que no impidan que sus hijos utilicen las NN.TT. sino que controlen y valoren por ellos mismo lo que es positivo y lo que no, ya que las Nuevas tecnologías tienes aspectos muy favorables pero siempre hay que determinar la forma de usarlas y el fin.

Exposición: Inmigración

El grupo comenzó haciendo una introducción conceptual e hizo una dinámica con la que pudimos conocer un poco más el contexto de los inmigrantes en diferentes situaciones.

A continuación pusieron un video de cosecha propia que hicieron por la universidad y se llamaba “Callejeros en la upo” en el se trataban los prejuicios y estereotipos más comunes. Fue una pena que no se escuchara bien, aun así dentro de la tecnología que manejamos estuvo bastante bien y fue una idea muy original.

Realizaron un juega de la verdad en el que nos indicaban una serie de preguntas sobre los inmigrantes destapando las falsas creencias y prejuicios. A través de este juego nos han dado una serie de datos mostrando la realidad existente y no muchas veces la idea que tenemos como por ejemplo si tienen estudios, que porcentaje de inmigrantes hay en Andalucía, más mujeres o hombres... De esta parte destaco un dato y es que hay un 3'44% de inmigrantes en Andalucía en los años 2009-2011 en comparación con el 2001-2002 que el porcentaje era del 29'25. Por lo que el porcentaje no es tan alto como se piensa y como se ve va disminuyendo. Varía mucho dependiendo de los intereses del país y la situación (pactos, crisis...)

A continuación nos mostraron cuales eran los factores de riesgo como son la soledad, desarraigo, desconocimiento, lenguaje, guettos... y nos pusieron un video de una ONG de mujeres inmigrantes, mujeres con derecho.

También nos explicaron la problemática con la que se encuentran a irse a otro país como puede ser la exclusión, convalidación, vivienda, desestructuración familiar...

Pienso que valorando los factores de riesgo y la problemática a la que se enfrentan queda muy claro la importancia de intervenir con este colectivo.

Respecto a los recursos que existen en España para los inmigrantes se llevan todos a cabo a través de la Consejería de empleo algo que pienso que es criticable o un poco raro por decirlo de alguna forma.

Además de los aspecto negativos que el grupo destaca ya que es lo más redundante, nos exponen también buenas prácticas que se realizan hacia este colectivo como puede ser la integración en la radio, la CEAR, la Asociación cultural del colectivo de Inmigrantes independientes de Sevilla, campañas como las cuñas de radio realizadas denominadas “En verdad no tiene gracia”...

Al hablarnos de la institución visita me quedé con un dato que pienso que es clave y es que la mayoría de los trabajadores de la CEAR (Asociación Española de Ayuda a Refugiados) son inmigrantes. Y otro de los datos es hay dos trabajadores sociales que suples la labor del educador social, algo que ya realmente no nos sorprende.

Para finalizar nos mostraron un video final de reflexión y las tomas falsas del video que al principio comenté.

Realmente como ya se comentó en clase el tema de la inmigración es muy dispar ya que inmigrante es el que vende pañuelos, discos o nos quita el trabajo no el jugador de fútbol que nos da satisfacción cada vez que mete un gol, y ahí esta la razón Inmigración va unido a una connotación negativa económica.

Para finalizar esta entrada me gustaría poner tres videos.

Este primer video hace referencia a la situación que viven los trabajadores sin papeles en Almería. Todo lo que el autor del video buscaba en esta nueva vida no le a correspondido en nada. Todo su esfuerzo está basado en conseguir los papeles. Si hay papeles se puede ir a otro sitio a buscar trabajo y tener una mejor supervivencia de vida, que es de lo que se trata.

Como él dice: “Ser un indocumentado es no tener vida y no ser aceptado”. No se trata solo de eso, además es por su raza, por ser extranjero y pobre, es un conjunto de cosas que les lleva a la marginación social.

Y además ¿a que precio?, las condiciones y los salarios de sus trabajos con inhumanos. Encima tienen que aguantar que les miren mal y que no confíen en ellos entre otros prejuicios solo por el color e su piel.. no es suficiente lo que tienen que pasar y el estar lejos de sus familias y entorno como para que encima su día a día sea un continuo desprecio.

En un segundo video muestra el gamberrismo policial hacia los inmigrantes en Almería. Si unimos la reflexión de este video al anterior lo único que puedo decir es que si las cosas van mal, porque siempre pueden ir a peor. Como hemos visto y he dicho su situación no es suficiente es que además tienen que soportar esa clase de circunstancias por parte de cargos públicos, personas que tienen un sueldo pagado por todos los ciudadanos españoles y que hacen lo que les dan la gana.

Ellos deberían ayudarlos o cuanto menos complicarles la vida. Personas de esta guisa como los guardia civiles del video no merecen respeto, ya que, no lo puede demandar el que no lo tiene por ningún ser humano ni por nada. Me parece realmente indignante que si esa situación es real se de en nuestros días. Solo me hace plantearme el que se implante más educación en valores en los colegios y menos religión.

Y finalmente ya me gustaría terminar con este video musical en el que artistas del rap español se unen para luchar contra el racismo.

“cuando la bestia racista siente rabia y muerte
cuando la fobia se contagia y hierve acusándote de no ser igual
cuando en un mundo global
el buscar comida en otra tierra te convierte en ilegal
cuando la ley de extranjería te atrapa sin motivo
y la hipocresía tapa sus ojos y sus oídos
racismo y marginación cuando solo ven al piel
y se olvidan de mirar al corazón”

Exposición: Intervención Socioeducativa con personas ciegas.

Y ahora llega el momento de explicar la exposición de mi grupo.

Para comenzar voy a explicar como estructuramos el trabajo y a continuación todo lo relacionado con el desarrollo del trabajo a nivel personal.

Al trabajo lo denominamos “TOMA MI MANO” Con lo que queríamos hacer referencia a como se debe ayudar a una persona ciega. Destacando la importancia de ser un apoyo pero teniendo en cuenta que son personas autosuficientes.

Primeramente hicimos una delimitación conceptual relacionada con la temática explicando que era deficiencia visual y ceguera y sus diferencias. A continuación y dentro de esta parte explicamos los factores que se utilizan para la evaluación de la función visual y una breve definición de las enfermedades degenerativas.

Después se entro a explicar más profundamente la tipología de enfermedades degenerativas a la vez que se iba exponiendo fotos de como una persona con esa enfermedad veía y más específicamente construimos unas gafas para que ellos mismo más directamente comprobaran la visión de esa enfermedad.

Luego se expuso los recursos de los que se vale la ONCE y seguidamente hicimos dos dinámicas. La 1ª consistía en descubrir que habíamos metido en unas cajas valiéndose de todos sus sentidos menos de la visión. Y la 2ª dinámica trataba de ir por una manzana al final de clase volver con ella y pelarla todo con los ojos vendados.

Explicamos todo la información obtenida a través de nuestra visita a la ONCE y dentro de esta parte el papel del educador social.

En esta sección expusimos dos vídeos correspondientes al programa de televisión 21 días, los cuáles trataban de varias historias sobre personas ciegas. Recomiendo nuevamente que se vea el documental entero ya que es muy valioso y hacer entender mucho mejor a estas personas.

Finalmente se realizó un debate llevando a la obtención de unas conclusiones y una reflexión final.

Una vez explicado brevemente el guión que seguimos para exponer el trabajo voy a comentar todos los aspectos relacionados con las sensaciones que han llevado la realización del trabajo y la exposición en sí misma.

Me gustaría comenzar explicando como me he sentido durante todo el proceso. Y es que si al principio en las primeras reuniones de grupo todo era desconcierto, poco a poco la cosa fue mejorando ya que cada vez teníamos más claros los conceptos. Es una tema que ninguno del grupo había abordado por lo que eso nos hacía más ardua la tarea, sin embargo; nos motivaba más para aprender y poder ofrecerle un buen trabajo a la clase.

Además al desconcierto sobre el tema se nos unía el hecho de que no conseguíamos contacto con la ONCE e investigando sobre otras asociaciones veíamos que la primera era nuestra única y mejor opción. Una vez que obtuvimos respuesta todo el trabajo fue sobre ruedas ya que toda la información que nos dieron fue muy valiosa y nos hizo comprender todo el proceso e información sobre la temática.

Una vez llegado el día de la exposición tengo que decir que no se me olvidará en la vida ya que en mi vida había realizado una exposición de tal magnitud. Me producía mucha incertidumbre ponerme enfrente de la clase y exponer nuestra trabajo y lo que es más importante que mis compañeros realmente aprendieran de la exposición, que les gustara y motivara.

El desarrollo de la exposición fue realmente bueno ya que yo veía a la clase motivada, participante e interesada, así que cada vez me iba sintiendo más cómoda.

Comenzada la ponencia intentábamos dar una información concreta, pensando en todo momento que es lo que nos gustaría a nosotros si estuviéramos en su lugar sentados. Adecuando las dinámicas con unos objetivos bien marcados al igual que con los videos.

Antes de terminar mi entrada me gustaría comentar todo lo relacionado con la visita a la ONCE y es que como ya dicho anteriormente al principio a no obtener respuesta estábamos saturados pensando que sin esa información que nos podían ofrecer la exposición no sería lo mismo.

Llegó el día que fuimos al centro educativo de la ONCE Luis Braille y realmente no puedo decir nada malo, solo destacar aspectos positivos.

La atención fue perfecta ofreciéndonos en todo momento información muy valiosa. Y es que realmente el trabajo que realizan en el centro es increíble y muy motivador para personas de nuestro campo, hacen que las personas ciegas obtengan todos los recursos posibles para que la falta de visión no sea un obstáculo en su vida.

Me gustaría quedarme con una idea de todo esto y es que en todo momento su objetivo principal es que las personas con deficiencia visual o ceguera continúen con su vida, es decir; no sacarles de su entorno sino llevarle los recursos siempre que sea posible. Esto junto la idea de inclusión en las aulas hacen de la labor de la ONCE algo envidiable.

Finalmente me gustaría dar la gracias a la persona que nos atendió en la ONCE por hacer nuestra exposición más gratificante y emocionante. Y a la vez a la existencia de esta asignatura ya que a través de ella yo personalmente he aprendido mucho tanto en el conocimiento sobre colectivos como a la hora de hacer una exposición.

Para terminar voy a poner la frase final de la historia que leímos como reflexión y decir que es muy importante que se continúe con la labor socioeducativas que se hace con las personas ciegas para que sus vidas se normalicen y avancen en igualdad de oportunidades.

“Hoy es primavera y yo no puedo verla”

Seminario 4º. Conferencia sobre el PROGRAMA DE TRATAMIENTO FAMILIAR.

En esta ocasión la conferencia fue impartida por una educadora que trabaja para el Ayuntamiento de Sevilla dentro del Programa de Tratamiento Familiar. Ahora trabaja en el Polígono Sur aunque anteriormente se llevó 7 años trabajando también en este programa en municipios de Sevilla con menos de 20.000 habitantes.

El equipo de tratamiento familiar en Polígono Sur es el número uno. Las mestas del programa son Potenciar que las familias proporcionen a los menores un entorno familiar adecuado que garantice su desarrollo integral, Preservar la integridad de las familias

evitando la separación de los menores y Conseguir el máximo número de casos para realizar la reunificación familiar si se ha valorado que es la mejor alternativa.

Existen dos subprogramas: a) Niños que pueden estar con sus familias y b) Reunificación familiar. En esta última opción son casos en los que no ha sido posible que el niño se quede con la familia, la tutela pasa al ayuntamiento de Sevilla.

Luego nos habló del Marco legal y nos aclaró que todos los pueblos de Andalucía tiene un equipo de tratamiento familiar por lo que todos los menores con problemas y en riesgo pueden ser atendidos.

Seguidamente nos explico una parte muy interesante y con la que pude comprender más todo de lo que nos hablaba y que responde a la pregunta ¿Por qué llega una familia al PTF?.

Hay tres caminos: 1º Los SS.SS. Comunitarios (SSC) que sería el primer nivel y por lo general siempre se manda aquí al menos. 2º Equipo de tratamiento familiar (ETF) que sería el segundo nivel, y en 3º estaría el Servicio de protección de menores (SPM). A este último llegarían los menores con situaciones más graves, es decir; con peligro de integridad física, psíquica...

Nos recomienda una página del la Consejaría de Igualdad y Bienestar Spcial de la Junta de Andalucía, cuya enlace de página es la siguiente:

• Sistema de protección del maltrato infantil

La ponente nos explico los cambios que existen hoy en día en la familia de la sociedad actual como el divorcio, separación, paro... indicando que aumenta la dificultad de muchas situaciones que ya están en riesgo. También nos explicó los factores e indicadores de riesgo.

La encargada de la conferencia siempre nos explicaba todo con ejemplo de casos que ella conoce para hacernos una idea y que podamos entender mejor los conceptos. Esto es algo que se agradece ya que es de la mejor forma con la que podemos hacernos una idea de la realidad.

También nos explico las zonas con necesidades de transformación social. Y nos explico seguidamente una campaña que existe en el Polígono Sur dirigida a los alumnos no a los padres. Esto ya es un indicador de cambio ya que normalmente es al revés y no como debería ser directamente con los niños.

Destaco la importancia de tener un equipo interdisciplinar polivalente como Psicólogos, Trabajadores, Educadores... como ella mismo dice debe de ser como un puzzle donde todo encaje y yo la verdad es que opino igual, ya que de esa forma se complementan los profesional para obtener el mejor resultado posible.

Seguidamente nos comunica como es un día a día en su trabajo como educadora en este programa indicándonos no la tareas que realiza si no las cualidades que ella pretende y que cree que se deben tener para hacer un buen trabajo y no son otras que: autocrítica, autoreflexión, trabajo personal de olvidar prejuicios, respeto por el otro, cercanía pero como ella dice no “colegueo” , habilidades sociales.

Esto también me pareció muy interesante ya que en otras conferencias nos han comunicado el día a día pero en la tareas que realiza y es algo que también me parece atractivo con vistas a nuestro futuro profesional pero la ponente de este día al comunicarnos eso me dio una impresión de buena profesional, comunicándonos algo que también es muy importante y que son las cualidades. De esta forma e intentando luchar por obtener eso realizaremos seguro mejor trabajo.

Finalmente nos explica las áreas educativas que trabajan como son la salud, la escuela, la vivienda, la orientación formativo-laboral y el ocio y tiempo libre. También nos expreso cuales son los objetivos por los que como educadores luchan en cada área.

Tengo que decir que ha sido la conferenciante que más me ha trasmitido ya que siempre a intentado explicarlo con ejemplo para que pudiéramos captar mejor al esencia de la temática, es decir; teoría específica y concreta con anécdotas y ejemplos es una buena metodología. Además siempre ha ido parando después de cada apartado por si teníamos alguna duda en el momento.

Me ha parecido una conferencia muy interesante y concreta, explicando conceptos que yo personalmente desconocía por lo que completa las otras tres conferencias que hemos tenido a lo largo del curso.

"La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guían durante toda su vida" Juan Pablo II