domingo, 5 de junio de 2011

Lectura voluntaria: LECTURAS INADAPTADAS SOBRE LOS CIUDADANOS CON DIFICULTADES SOCIALES. Jaume Funes

En este artículo se identifica la problemática fundamental que genera algunas respuestas e intervenciones frentes a la marginación y exclusión social.

Es importante analizar la marginación desde diferentes áreas. Muchas veces se cae en el error de no identificar bien el problema el ¿qué? y el ¿cómo? Se produce, siempre se acusa de marginación/exclusión. Referente a esta idea me gustaría destacar la siguiente frase del texto: “Muchas veces las respuestas que damos a determinados problemas crean mas marginación que aquella que pretende evitar”

En referencia a los cuatro tipos más frecuentes de problemas que se dan como respuesta a la marginación me gustaría destacar la idea de que hay que hacer una reformulación de la penalización que se crea frente a determinados problemas ya que no siempre la cárcel es la solución posiblemente haya que generar o hay generadas ideas y soluciones que trabajen realmente en el problema social que le lleva a la marginación.
También destacar que es importante identificar e investigar el problema, dando soluciones válidas y reales para conseguir el cambio social y trabajar con esos criterios para evitar problemas mayores.
Crear políticas sociales adecuadas que analicen todo el proceso del problema tanto individual como colectivamente.

A continuación el autor de la lectura hace referencia a diez ítems o criterios los cuales bajo su opinión debe ser respetados para hacer buenas política que tengan en cuenta la marginación y la exclusión social y dentro de ellos me gustaría a mi personalmente destacar una serie de ideas.

1.- Partir de acciones destinadas a reducir el contexto social injusto que provoca y mantiene la exclusión, así como actuar para compensar sus efectos → Aquí destaco la idea clara de hacer intervenciones reales que intenten erradicar el problema o pararlo en alguna medida, para eso es necesario contar con los recursos adecuados y con un buen análisis de la realidad que hagan que esa s intervenciones se hagan válidas.

2.- Actuar desde el derecho a ser persona y no desde la amenaza de llegar a ser problema → Pienso que lo más destacable de esta idea es que lo primero que se tiene que adecuar es tener una sociedad en la que las personas tengan las mismas oportunidades y directamente no es que se tenga que prevenir en ese problema si no intentar evitar que las personas tengan contactos con esos problemas o que esos problemas se generen en la sociedad.

3.- Trabajar las vivencias, las imágenes, las ideas colectivas que construyen y trasladan el problema mas allá de su realidad objetiva → Este me parece un criterio muy adecuado ya que la construcción social que le damos a los “problemas” son los que ellos mismos crean los prejuicios en las personas por eso es necesario trabajar con la realidad y darle siempre una connotación negativa a los que podría ser una dificultad social.

4.- Renunciar a la utilización de respuestas que generan mas marginación, a pesar de que tengan una rentabilidad política mediana → Es necesario crear medidas mas reales y eficientes antes que medidas que quedan bien frente a la sociedad o tienen retribuciones positivas.

5.- Volver a creer en la intervención global, integrada, diseñando los mecanismos concretos que la hagan aplicable en las condiciones actuales → De esta idea poco tengo que decir solo hacer referencia a la siguiente idea que destaco del texto: “solo son viables si son respuesta integradoras dentro de la globalidad des las respuestas a los problemas que tienen las personas” No a la segregación.



6.- Hacer caer la centralidad de las acciones en la atención primaria sociosanitaria, redefinida y actualizada. Volver a los profesionales “inútiles”. Evitar los inhabilitadores → Este punto realmente no lo he entendido bien ya que yo pienso que realmente es importante tanto el trabajo de calle como el de oficina por decirlo de alguna forma, ya que cada uno tiene sus funciones y son complementarios.

7.- Buscar la dimensión colectiva y comunitaria de las dificultades sociales. Volver a valorar el trabajo con la comunidad → Personalmente yo también opino que es importante darle al trabajo comunitario el valor que se merece ya que al ser la marginación un problema social es con esta la sociedad con las que se debe intervenir y trabajar.

8.- Diseñar acciones específicas para los colectivos en proceso intenso de socialización → Destaco la idea de ayudar a la facilitación de una buena socialización de los adolescentes ya que es producto base para su futuro como adulto.

9.- Recuperar la dimensión territorial, el pueblo, el barrio, el polígono, etc, como contexto de intervención diferenciada → Para hacer una intervención sobre la problemática de un barrio es importante analizar al propio barrio pero igual de importante es analizar el entorno.

10.- Evitar discursos innecesarios y buscar respuestas a los problemas de la gente. Plantearse siempre la reducción de sus padecimientos → Es importante abordar un problema desde todas sus perspectivas, desde el principio hasta el final y su evolución y proceso actuando correctamente en cada momento con soluciones reales.


Lectura 1ª: POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL. Mercedes Reglero

El texto comienza haciendo una fundamentación teórica acerca las diferentes acepciones que han ido recogiendo el concepto de pobreza.
La pobreza cualitativa, cuantitativa ya se relativa o absoluta, son las diferentes concreciones que se le da a este término. Lo que hay que tener claro y como bien dice la autora en el texto “La pobreza es un problema en la medida en que los bajos ingresos crean problemas para quienes son pobre”.

La autora analiza los diferentes indicadores que existen para identificar las situaciones de pobreza y exclusión social como pueden ser: Indice de Desarrollo Humano (ONU), la situación de la infancia (UNICEF) o el Indice de Gini (UE)... La duda que se me viene a la cabeza cuando leo esto es, cómo se tiene tan bien identificado como hay que identificar (valga la redundancia) a las personas pobres y todavía en la actualidad, una de cada cinco personas que reside en España se encuentra bajo el umbral de pobreza. Pienso que se debería emplear más tiempo en intentar ir erradicando poco a poco esos datos, conociendo las causas que lo provocan y actuando. Como en el texto se señala hay que prestar más atención a las múltiples situaciones de marginación social ya que se generan nuevos factores y nuevos colectivos por eso actualmente hay más desigualdad debido a que la diversidad de la problemática que te lleva a la pobreza y a la exclusión se amplia con el paso del tiempo y es por eso que hay que conocer bien las causas y entrar al origen del problema para trabajar en ellos.


Además se explica en la lectura el concepto de exclusión social el cual no tiene porque ir relacionado con el concepto de pobreza ni viceversa. Este concepto hace referencia a las desigualdades de situación como de oportunidades, es decir; no sólo se produce por temas económicos sino también por otros motivos como puede ser una persona de raza árabe que por motivos de su cultura lleve un velo en la cabeza y no le admitan a ningún trabajo por ese motivo.
Los cambios socioculturales y económicos que han influido en el proceso de exclusión han sido múltiples como pueden ser la sociedad multiétnica, transformación del ámbito familiar y del mercado laboral o el cuestionamiento del sistema educativo. Es por eso que la sociedad actual necesita una actuación específica y personalizada como en el caso del absentismo escolar el bajo mi perspectiva se debería modificar dando más protagonismo a las inquietudes de los alumnos, diversificando las aulas e intentando cualquier mejoría que despierte el interés por el alumno.

Junto con los conceptos de pobreza y exclusión social surge el de inclusión social que describe la capacidad de individuos y grupos para mejorar su desarrollo personal y su participación social.

Me gustaría destacar lo que para mi es un aspecto importante en este texto, y es que en mi opinión el origen de la pobreza no se puede analizar solo desde una línea individualista que dice que la persona es la causante de la misma, ni desde una línea estructural que tiene en cuenta el entorno y la circunstancia. Pienso que habría que analizar ambos aspectos ya que creo que es un conjunto de causas las que te llevan a estar en esa situación y aunque en el caso de que al investigar se detecte que las causas son más personales que del entorno no creo que sea una buena medida el pensar que como él lo a provocado que el se las apañe. Realmente opino que se debería trabajar más en el análisis de esas dos líneas de forma conjunta ya que al fin y al cabo el entorno nos influye desde que somo pequeños así que puede ser una causa perfecta de la situación que la persona pueda tener.

Existen numerosos programas que intervienen en luchar contra la pobreza como puede ser la Declaración del Milenio (ONU) a nivel internacional, el Programa Europeo de la lucha contra la exclusión social de la Comisión Europea, los Planes Nacionales de Acción para la Inclusión Social a nivel nacional y a nivel autonómico existe la medida denominada conocidamente por el “salario social”. Este último me parece algo necesario pero que debería ofrecerse junto con otras medidas que analicen que y como se ha producido el problema y barajar las alternativas para su solución.

Me gustaría terminar esta entrada con una frase extraída del texto, la cuál pienso que refleja claramente mi perspectiva sobre el tema: “La exclusión social requiere coordinación y planificación conjunta de los programas por parte de los poderes públicos”

martes, 31 de mayo de 2011

Exposición: Intervención socioeducativa con personas que padecen Autismo

La exposición comienza con una introducción teórica sobre la enfermedad del autismo y la hipótesis de como se produce la enfermedad ya que todo se está actualmente investigando. También en esta primera parte nos comenta una serie de aspectos de ayudan a detectarlo como vigilar su desarrollo, detección específica...
La intervención debe empezar lo mas temprano posible, este programa debe de ir acompañado de una evaluación de sus capacidades.

La compañera nos plantea un caso práctico en el que somos niñeras de dos niños autista y nos pregunta como trabajaríamos con ellos, como haríamos para enseñarles y a enfrentarnos a ellos. Ella nos comenta las pautas si en un futuro se no diese el caso como potenciar la atención y comunicación, reducir el lenguaje a palabras simples o apoyo, desarrollar la motivación, enseñar habilidades como saludar, pedir favores...

Formas de intervención para trabajar con niños autistas: Con una intervención psicológica mediante técnicas de estimulación y desarrollo de las capacidades cognitivas para ir desarrollando la capacidad comunicativa y del lenguaje y como ejemplo nos comenta el caso más específico de “Autismo Sevilla”

Nos comenta técnicas de estimulación como la Arteterapia,la Equinoterapia y nos pone un video sobre la primera técnica explicada y sobre un centro de equinoterapia en Dos hermanas (Sevilla) denominado “La herradura”.

Estos dos conceptos son nuevos para mí y para la mayoría de mis compañeros por eso a continuación hago referencia a sus definiciones:
  • La arteterapia, es un tipo de terapia artística (o Terapia creativa), que consiste en el uso del proceso creativo con fines terapéuticos. Se basa en la idea de que los conflictos e inquietudes psicológicas pueden ser trabajados por el paciente mediante la producción artística. Se instrumenta con los distintos tipos de disciplinas artísticas (música, plástica, teatro, danza), según la situación terapéutica que se esté atravesando.
  • La equinoterapia es la terapia que se realiza con caballos como medio de transmisión. El caballo es el encargado de hacer la terapia; la cual esta principalmente dirigida a niños con discapacidades motoras o mentales.

Aquí dejo una página en la que se puede encontrar información adicional sobre la equinoterapia y otras técnicas con discapacitados:

A continuación nos explica el papel del educador social con este colectivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué aportamos como educadores sociales? Tto psicológico, diseño y elaboración de programas, programación y participación en actividades de ocio, evaluación y elaboración de informes, autorizado en funciones pedagogo, terapeuta en distintas terapias... Y además el tratamiento con las familias.

La compañera ha puesto un video reflexión final y como conclusión me gustaría destacar la idea de que el educador social tiene mucho poder en el trabajo con estos niños los importante es luchar por tus funciones y con trabajo y paciencia ir consiguiendo un hueco. Por lo general en la mayoría de los trabajos se ha dicho que el educador social no tiene mucho protagonismo en casi ningún colectivo que siempre se suple su labor pero con esta exposición me voy con buen sabor de boca al saber que comprometiéndonos con nuestro trabajo podemos conseguir muchas cosas. Y en relación con esta idea me quedo con la frase que ha dicho el profesor al final de la clase: “Nuestra profesión se tiene que amoldar a las necesidades sociales” 


jueves, 19 de mayo de 2011

Clase día 11-5-11.

En esta entrada se muestra la actividad realizada en clase el día 11 de Mayo en la que estuvimos analizando un artículo denominado "El gran saqueo" de Joaquín Estefanía publicado en el EL PAÍS el día 9 de Mayo del 2011.

En el se hace una reflexión sobre la actual situación social que vivimos en España abordando diferentes etapas de nuestra historia en referencia con el paro, la marginación.

A raíz de una serie de preguntas analizamos el texto en cuestión.

Referente a la primera pregunta: Analizar las etapas de evolución económica, relacionadas con el empleo y la cohesión social en mi grupo realizamos un cuadro comparativo de forma que lo pudiéramos ver más claro.


ETAPA
PERÍODO
POLÍTICA
EMPLEO Y
DESIGUALDAD
CAUSAS
1ª
Crisis petróleo – mitad '80
UCD
PSOE
Mejora levemente
Menos empleo
Más remuneraciones
2ª
Mitad '80 – tercio '90
PSOE
Baja desigualdad
Recuperación empleo (temporalidad)
3ª
1992 - 1994
PSOE
Aumenta desigualdad
(más pobreza)
Tasas negativas PIB
Aumenta paro

4ª
1995 - 2007
PP
PSOE
Igual desigualdad etapa anterior
Aumenta empleo (salarios bajos y temporales)
5ª
Actualmente
PSOE
Aumenta desigualdad
Baja empleo
Aumento hogares que no reciben ningún ingreso

Como se puede ver en el cuadro en las primeras etapas existía menos cohesión social. Había trabajo para todo el mundo pero en condiciones precarias por ejemplo en fábricas, eso condicionaba a que los hijos de los trabajadores no pudieran acceder a una mejora en su calidad de vida.


La exclusión social ha ido aumentado a medida que se avanza en el tiempo. Aumentan las necesidades sociales por lo que más diversidad en las diferentes exclusiones, cada vez hay más pautas por las que las personas se pueden encontrar en una situación de exclusión.

En la clase además se definió el concepto cohesión social que quiere decir, igualdad de recursos que la sociedad ofrece, es decir; igualdad de oportunidades independientemente de si eres pobre o no. incluye elementos socioeconómicos.

Este día en el aula me sirvió personalmente para ver el transcurso de los factores de marginación y exclusión en las últimas décadas en España. Además me hizo entender mejor algunos conceptos y afianzarlos.

Exposición: Adicción a las Nuevas Tencologías

Al comenzar nos plantean una serie de pregunta para aclararnos los conceptos relacionados con las temática que nos van a exponer, tales como: ¿Qué en tendemos por nuevas tecnologías? ¿Qué diferencias, en cuanto al uso de las NN.TT., encontráis entre Nativo digital e Inmigrante digital? ¿Qué entendéis por Adicciones a las NN.TT.?
Y a raíz de esto se genera un pequeño debate-reflexión en cada pregunta y así se van aclarando una serie conceptos, conceptos que por ser una temática novedosa me vino muy bien aprender o tener conciencia antes de entrar en el tema más profundamente.

A través de una serie gráfico nos explican la parte del tiempo que ocupa el ser humano con las NN.TT.

Diferencia entre uso, abuso, dependencia y adicción. Entre todos los compañeros se reflexiona cual es la diferencia entre estos conceptos y se aclara que la diferencia es mínima y que actualmente no existe mucha investigación sobre el tema por lo que es difícil hacer una delimitación. Aun así nos intentaron aclarar →

  • Uso: La actividad se realiza de forma moderada.
  • Abuso: En ciertos momentos no es capaz de poner límites.
  • Dependencia: El abuso afecta a áreas de tu vida.
  • Adicción: Pierde el control sobre la conducta.


Nos explican cuales son los factores de riesgo que llevan a caer en esas adicciones como la carencia psicológicas primarias, soledad, timidez, pobreza de habilidades sociales, carencia de autoestima... Pero nos aclaran que depende mucho del autor y del sesgo que se utilice.

Exponen cuales son las tecnologías más adictivas: Videojuegos, telefonía móvil, internet, redes sociales. Dentro de cada ámbito nos explican una serie de conceptos relacionados como que tipos de videojuegos hay, cuales son los tipos de jugadores, diferenciación entre la adicción a internet y adicción en internet (ludopatia, cibersexo, compras), tipos de redes sociales, cuál fue el fin primero de las redes sociales...

Esta parte de la exposición me gusto mucho ya que explicaron una serie de problemas que se producen en internet de los cuales la mayoría conocíamos de la existencia de los fenómenos pero no la palabra técnica que lo describe. Esto lo hicieron mediante explicaciones y videos muy sencillos pero que lo dejaban todo muy claro. Los conceptos que explicaron fueron: Ciberacoso o ciberbulling, cibersedentarismo, grooming, hikikomori, sexting, delitos en la red.


¿Qué se está haciendo? A raíz de esta pregunta el grupo nos comenta una serie de asociaciones y centros que trabajan con estas adicciones como pueden ser la Fundación Gaudium (Madrid), Crecer en Red (Andalucía), Asejer (Sevilla), Re-start (EE.UU.). A través de un video hecho por ellas misma comparamos dos de esas instituciones.

Dentro de la figura del Educador Social podemos decir que nuevamente hay ausencia, viéndose suplida por otro profesionales. La Intervención Educativa que puede desarrollar según su opinión el ES ya que no existe, sería preventiva y reeducativa. 

Como conclusión me gustaría decir que mis compañeras han hecho muy buen trabajo ya que la información que han podido obtener de su investigación ha sido mínima porque realmente no existe muchos estudios sobre ellos, pero realmente han sabido acercarnos al tema con los recursos que han obtenido, por lo que me parece un trabajo de doble esfuerzo. Además han sabido captar todo el tiempo nuestra atención con una participación activa en todas las partes del trabajo mediante preguntas abiertas y soportes documentales como los videos.

Pienso que es muy importante una educación hacia los padre para que ellos entiendas las cosas positivas y negativas de las nuevas tecnología y que no impidan que sus hijos utilicen las NN.TT. sino que controlen y valoren por ellos mismo lo que es positivo y lo que no, ya que las Nuevas tecnologías tienes aspectos muy favorables pero siempre hay que determinar la forma de usarlas y el fin.