Hasta luego!

Con esta entrada daría por finalizada mi intervención en este blog. Durante todo el curso (más el segundo cuatrimestre que todo hay que decirlo) he ido adquiriendo una serie de conceptos teóricos acerca de la desadaptación e inadaptación, socialización y agentes de socialización... pero personalmente no creo que haya aprendido más en una asignatura que con el abordaje sobre la intervención en colectivos que hemos realizado durante la segunda parte del curso. Es por eso que me despido con un gratificante hasta luego con la intención de seguir aprendiendo mucho más.

Lectura 5ª: AGENCIAS DE SOCIALIZACIÓN. Rafael Merino.

Las agencias de socialización son las instituciones que tienen como función la incorporación de los individuos a la sociedad. Una de las características de las sociedades modernas es la diversificación de estas agencias y la creciente dificultad para la coordinación de todas esas instituciones.

La familia y la escuela son los pilares de la socialización como veremos a continuación aunque existen otros agentes como son el grupo de iguales, el trabajo, el tiempo libre y los mass-media.

La familia es uno de los principales agentes socializadores del individuo y como ahora vamos a ver ha sufrido una serie de cambios que sin entrar a valorar hacen de esta agencia algo muy diverso.

Primeramente se pasa de una familia troncal a una familiar nuclear, es decir, la familia troncal era la que convivían tres generaciones en el mismo hogar. La nuclearización de la familia empieza con los procesos de industrialización y urbanización del s.XX. De ahí que el tipo de familia se iría convirtiendo en mayoritario sea el de familias de un solo núcleo.

Después se pasa de una familia nuclear a una familia postnuclear, la cuál representa la diversificación de las formas familiares, los ciclos vitales, las formas de emancipación y los rituales vinculados a las transiciones familiares.

Además de estos cambios en la estructura de la familia, se producen cambios en funciones. Se pasa de una unidad de producción a una unidad de consumo, la familia deja de ser un ámbito productivo y pasa a ser un ámbito fundamentalmente redistributivo. Cambio en la distribución de los papeles en función del género debido a la incorporación de la mujer al ámbito laboral.

También se producen cambios en la relación paterno filial donde los hijos han pasado de ser una inversión a un coste y por lo tanto de un contenido altamente instrumental a expresivo.

La combinación entre las dimensiones instrumentales y expresivas nos lleva a la reflexión sobre los llamados estilos educativos, esto es, la forma que tienen los padres de entender la educación de sus hijos y las prácticas que se derivan o que conforman estas concepciones de la relación educativa que imbrica toda relación paternofilial.

Existen cuatro grandes tipos de estilos educativos: estatutaria, proteccionista, permisiva y negligente. Bajo mi punto de vista la combinación de algunos de los aspectos de esos modelos sería lo ideal, ya que no estoy de acuerdo con ninguno de ellos al cien por cien.

Antes de terminar con este agente socializador me gustaría decir y destacar la idea de que no porque una familia sea monoparental significa que es peor. Hoy en día hay mucha diversificación familiar, cada una con sus características y circunstancias. Lo importante es la educación que pueden ofrecer independientemente de la estructura familiar. Destaco como factores importantes la existencia de unos límites y normas y por supuesto una estabilidad familiar en la que encuadrar a un hijo.

La escuela es una institución básica de los individuos de la sociedad. Aquí entraría el concepto lo educación de masas que ha ido construyéndose con el paso del tiempo y que ha generado un sistema educativo, con reglas, leyes, niveles, roles diferenciados y que tiene dos tipos de funciones: económica y social. La función económica fundamentalmente es la preparación para el trabajo y la función social ha ido variando en el tiempo dependiendo de la evolución del concepto de ciudadanía.

En este punto me gustaría destacar que estoy de acuerdo con la postura del autor cuando indica en referencia con la educación de la ciudadanía, en que existe el riesgo de que mucho jóvenes vean esa educación en valores como un adoctrinamiento y es ahí donde pierden el interés por el mismo, por lo que opino que es bueno que esa educación la interioricen los jóvenes pero posiblemente habría que cambiar la metodología.

Como un tercera función de la escuela se podría destacar la contribución a la reproducción o a la movilidad social de los individuos y de los grupos sociales. Cuando se unifica el currículum y la etapa se hace obligatoria para toda la población, las desigualdades sociales se trasladan a la escuela. Por eso la expansión de la escuela se basa en dos pilares: que la función de la escuela fuera meritocrática y que la igualdad de oportunidades favoreciera la movilidad social.

Este me parece un cambio muy importante ya que ofrece igualdad de oportunidades. Antiguamente el hijo de trabajador de fábrica sabía que no tenía oportunidad de cambiar su futuro, ya que su progenitor no tenía recursos económicos.

Los medios de comunicación de masas ha generado siempre muchas críticas acerca de la influencia en la educación y la socialización de niños y jóvenes, y sobre las interferencias en la labor educativa de padres y maestros. Uno de los pilares se basa en la crítica de los contenidos que emiten y en los valores que promueven esos contenidos.

Bajo mi punto de vista actualmente somos individuos mucho más informados y educados por lo que pienso que son más inteligentes a la hora de ver un determinado programa o dejarnos influenciar por un determinado anuncio. Nos guste o no (y yo pienso que es algo muy positivo) los avances tecnológicos están determinando que cada vez pasemos más tiempo con “máquinas” a lo que pienso que todos tienen aspectos positivos y negativos. A lo mejor es necesario que la influencia que nos produzca un determinado programa debería ser trabajada desde la familia.

El aumento del tiempo libre se ha convertido en un referente en la vida cotidiana de muchos individuos. La intervención educativa en el tiempo libre ha generado un amplio cuerpo teórico, así como una extensa red de asociaciones e instituciones, se ha constituido es una agencia más de socialización. Lo importante no es el consumo que hacen los jóvenes del tiempo libre sino con quien lo hacen.

Judith Harris afirma que el resultado de la socialización depende mucho más del grupo de iguales en el que el joven se relaciona que con las características innatas o los esfuerzos educadores de padres y profesores.

Esta es una definición con la que estoy muy de acuerdo ya que lo veo igual de importante que agentes de socialización como la familia y la escuela. Todos esos agentes juntos hacen un completo que influenciarán por igual en lo que el niño será en el futuro como individuo de la sociedad.

Respecto al trabajo, la cuál es la última agencia socializadora que se explica en esta lectura, destacaría los que yo pienso que es el factor más importantes aunque no el único, que sería las prácticas o las escuelas taller ya que se lleva a cabo la adquisición de determinados saberes que no pueden obtenerse en otros contextos solo en los reales.

Finalmente decir que la Educación Social tiene que actuar como nexo de unión de todos los agentes de socialización, teniendo en cuenta que haya ningún “error” en la socialización del individuo ayudándolo así a ordenar y coordinar el itinerario vital.

Lectura 4ª: EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN. Rafael Merino

En las lecturas anteriores hemos visto como es muy importante la buena socialización del individuo para evitar problemas que lleven a las personas a la desadaptación o la inadaptación. Pues bien, ahora ha llegado la hora de analizar más profundamente en que consiste esto de la SOCIALIZACIÓN.

Para empezar podemos definir socialización como el procesos de incorporación del individuo a la sociedad, es decir, en el proceso por el cual se estimulan, se generan y se desarrollan características comunes en la personalidad de los individuos.

Importante destacar que los individuos necesitan del grupo para poder desarrollarse.

Toda sociedad que quiera continuar siendo una sociedad necesita unos mecanismos de reproducción, es decir, que incorpore a los nuevos miembros a una estructura ya dada, o bien que se acuerden de alguna manera si se trata de crear una sociedad nueva. Estos mecanismos de reproducción pueden ser de dos tipo: control social y adscripción identitaria.

El control social se basa en la necesidad que tenemos los individuos de vivir en grupo. Cuando una persona se desvía de la norma, enseguida se generan mecanismos de control.

Muy importante destacar también en este punto la idea de que el análisis del procesos de socialización está muy influido por la teoría de los “roles”.

La vida social se compone de rutinas. Estas rutinas lo que hacen es tipificar, categorizar las situaciones sociales, y los roles son los patrones de conducta aplicables a estas situaciones sociales tipificadas.

El ritual de paso significa el abandono de un rol y el comienzo del ejercicio de uno nuevo. El individuo se ve a sí mismo como cambiado, diferente, con una identidad nueva y la comunidad le reconoce ese cambio. Por ejemplo el paso de juventud al mundo adulto.

Los rituales de paso han estado presentes en la vida pública y en la vida cotidiana de las sociedades tradicionales. Han servido para dejar claro internamente y externamente el cambio de rol.

En las sociedades modernas se ha perdido la vigencia de los rituales de paso, es decir, la descodificación de esos rituales. Por ejemplo despedidas de solteros, viajes de fin de curso...

La teoría del rol y de los rituales de paso tienen muchas implicaciones y consecuencias educativas, tanto en la institución escolar como en la educación social.

Para entrar a identificar los tipos de socialización que existe es necesario definir los que es la socialización diferencial. No todos los individuos pasan por el mismo procesos de socialización, esta dependerá del lugar a ocupar por el individuo en la sociedad. Por lo tanto, el proceso de diversifica y se especializa en función de esa jerarquía y es a lo que podemos llamar SOCIALIZACIÓN DIFERENCIAL.

Dentro de los diferentes procesos de socialización diferencial nos podríamos encontrar con los siguientes casos: posición social que ocupan niños y niñas, la sucesión de los ciclos vitales, las clases sociales o la variable étnica.

Estos ejes de desigualdad en la distribución de las posiciones sociales se cruzan dando lugar a socializaciones diferenciadas que resultan combinatorias de estos ejes.

De la importancia de la existencia de esa diferenciación surge la importancia de crear nexos comunes que haga sentirse a los individuos parte de la misma sociedad, por ejemplo el patriotismo o el nacionalismo. Aunque se ha desvelado que estas ideologías hacen sublimar las desigualdades en una supuesta unidad por lo que se ha convertido en las sociedades postmodernas en un problema.

En referencia con las fases de la socialización podemos diferencias dos: socialización primaria y socialización secundaria.

La socialización primaria es la primera que se realiza y la básica. Es la que pone los cimientos de las personalidad del individuo y de su adscripción al grupo.

La socialización secundaria es la incorporación de nuevos roles y rutinas, de nuevas instituciones en la vida de los individuos. Los individuos empiezan a gestionar la incertidumbre de la vida social y pueden llegar a cuestionar las rutinas establecidas e incluso sustituirlas por otras nuevas.

Estas dos socializaciones se llevan a cabo en las llamadas “agencias de socialización”, son instituciones especializadas en esta tarea, como pueden ser la familia, la escuela, el grupo de iguales, etc. En referencia con este punto decir que se abordará más profundamente en la siguiente lectura por lo que voy a incidir más en este tema.

Como conclusión me gustaría destacar la importancia que tiene el realizar una buena socialización primaria ya que es la base para que la siguiente fase se realice correctamente. Como bien dice el autor del texto: “Muchos de los problemas de integración de los individuos vienen generados por los fallos o errores de la socialización primaria”

Es importante por lo tanto realizar una buena detección de las carencias en la fase de socialización para así averiguar y analizar el problema. Y consecuentemente resocializar al individuo, es decir, la conversión de una vida social con el ejercicio normalizados en las relaciones con los otros, en la familia, en el trabajo, en la comunidad, etc.

Bajo estas premisas estaremos en camino de realizar una buena práctica de nuestro trabajo como Educadores Sociales e evitaremos la desadaptación o inadaptación del individuo.

Lectura 3ª: CONCEPTO DE INADAPTACIÓN SOCIAL

Es importante empezar la reflexión sobre este capítulo partiendo de dos definiciones claves para entender y profundizar en el mismo:

ADAPTACIÓN → Es un proceso vital e histórico de personas y grupo en los que se dan o se han construido unas relaciones aceptables o bastantes aceptables en los diversos contextos en los que se desarrollan sus vidas.

INADAPTACIÓN → Se refiere a una manera no constructiva, no adecuada a las necesidades de los sujetos y de los grupos en las relaciones de los sujetos-grupos y los entornos en que viven. Es un proceso multidimensional, ya que abarca o puede abarcar dimensiones corporales, afectivas, cognitivas, sociales y laborales en esas inadecuadas relaciones de los sujetos que interactúan frecuentemente con situaciones de marginación, exclusión o sufrimiento.

Una vez explicado estos dos conceptos hay que decir son complejos y que dependen de muchas variables por eso es necesario tener en cuenta por ejemplo las relaciones del sujeto y del medio y su interacción, medio social desfavorecido...

En referencia a este punto me gustaría indicar que es importante dar igualdad de oportunidades tanto a las persona que más posea como a la que menos. Es necesario bajo mi punto de vista dotar a la sociedad de recursos institucionales, familiares, escolares, laborales... de forma que independientemente de su situación puedan acceder en igualdad de condiciones a los mismos recursos que el que tiene una situación normalizada, de esta forma posiblemente le sea más difícil caer en una situación de inadaptación social.

Es importante también tener presente que además de ser la inadaptación una situación es una historia y un proceso. Es por eso que es importante analizar todo el desarrollo que le puede llevar a una persona a estar en esa situación, aunque sea el factor más aislado porque ahí es donde habría que modificar y es más pueden ser muchos los puntos los que hayan influido en ese procesos a la inadaptación. Y así lo dice Perron cuando indica: “Los casos graves de inadaptación, recorren un itinerario jalonado de sucesivos fracasos”

En este punto me parece muy positivo destacar una fórmula que de manera general sería infalible ante estas situaciones:

FAMILIA + ESCUELA + TRABAJO = ADAPTACIÓN

Al igual que en la lectura anterior en la que se abordaba el término desadaptación social, se atiende a diferentes referentes mediante los que se explicita el concepto de desadaptación como por ejemplo el referente normativo al cual el individuo se siente empujado a sentirme aceptado bajo unas normas o las aptitudes como referente de las definiciones de el cual me gustaría resaltar a idea de que no es la enfermedad o deficiencia en sí quien determina la inadaptación, sino el comportamiento que tiene el medio hacia esa enfermedad o deficiencia (al igual que en el texto anterior del cuál saco esta frase, se hace hincapié en este referente y esa conclusión que destaco me parece muy importante a tener en cuenta, la cuál deberíamos tener muy clara es nuestra mente ya que se puede aplicar a otros contextos en relación con la inadaptación o desadaptación).

Como ya hemos visto en los párrafos anteriores el concepto de inadaptación es muy difícil de abordar por eso hay que tener en cuenta que implica un conjunto de circunstancias ya que no se puede analizar solo desde una perspectiva por ejemplo se tendría que tener en cuenta el contexto social, las consecuencias de sus acciones, marco de referencia, los puntos de partida...

Además también es importante tener en cuenta los siguientes factores si queremos tener una aproximación real al concepto de inadaptación: relaciones no adecuadas entre sujeto y el entorno, la duración en relaciones defectuosas, inadecuada vivencia o utilización de recursos o las dificultades para vivir en sociedad.

Analizando estos dos últimos puntos me doy cuenta de lo complicado, dificultoso y costoso que significa realizar un buen análisis de una situación de inadaptación ya que son muchos los factores y circunstancias a tener en cuenta.

Además es necesario valerse por teorías y diferentes perspectivas para que sean una base en la investigación pudiendo realizar una buena intervención, comprendiendo y explicando los fenómenos delante los cuales nos encontramos.

Lectura 2ª: LA DESADAPTACIÓN SOCIAL. Montserrat Guasch y Carmen Ponce

La inadaptación social y la desadaptación social son dos conceptos que a la hora de definirlos aparece una gran dificultad, ya que ambos se suelen utilizar como sinónimos, pero existe una gran diferencia.

En el documento, algunos autores definen la desadaptación como una inadaptación transitoria dando a el concepto desadaptación una connotación positiva. Se considera que la inadaptación es algo negativo, despectivo hacia la persona a la que va dirigida, ya que da la impresión de que dicha persona no se adapta, en cambio si hablamos de desadaptación nos referimos a un sistema individuo-medio con dificultades reciprocas de adaptación y acomodación.

Centrándonos en las definiciones de cada términos la desadaptación social es “un fenómeno derivado de las relaciones conflictivas entre determinadas conductas individuales o grupales y el clima social que una comunidad o sociedad concreta, en un momento histórico determinado, mantiene hacia ella, y que lleva como consecuencia a que el individuo se encuentra en una situación de dificultad para participar en la dinámica interrelacional de aquel mismo medio”

En relación al término de inadaptación, la dificultad aumenta. Es de costumbre pensar que la inadaptación es negativa, no siendo así, ya que el ser humano tanto en su plano fisiológico, psicológico como social, ha ido evolucionando gracia al proceso de inadaptación-acomodación. Por ello podríamos decir que la inadaptación social se produce a través de un desequilibrio en la comunicación-relación entre el individuo y la sociedad, siendo las causas de ambas partes (medio-individuo). Aunque muchos autores hace referencia cuando hablan de inadaptación a que el individuo no se adapta al medio.

La inadaptación, como hemos dicho anterior mente se confunde con otros términos como la desadaptación y la marginación social, no siendo así. El concepto de marginación social hace referencia al ambiente, siendo éste la causa social y el que origina el desequilibrio en la persona o grupos.

Por otra parte hay que destacar y ver el sentido que cobra la inadaptación social en una sociedad y como esta puede variar según la cultura. La designación sobre sí una persona es adaptada o inadaptado depende de la sociedad y del momento histórico vivido por ejemplo hace varios años atrás, el que llevaba un tatuaje era un inadaptado de la sociedad, ya que sólo los llevaban aquellas personas que entraban en las cárceles, sin embargo, hoy en día, a través del cambio tanto histórico como cultural, llevar tatuajes no es ser inadaptado, sino de una moda, más bien vista por la sociedad.

Es muy relativo pensar quien o no está adaptado a esta sociedad, ya que podemos pensar y juzgar a alguien como inadaptado tan sólo por no llevar el ritmo de vida que llevamos nosotros o por salirse de los límites de lo normativo.

Finalmente el texto trata como una segunda parte las diferentes teorías que se han tenido en cuenta a la hora de abordar la desadaptación social. Y es que a lo largo de muchos años se han ido atribuyendo causas orígenes a criterios erróneos es por eso un labor muy importante la que se ha realizado en los últimos años para cambiar lo que no funcionaba y ver realmente cuales eran las causas de que eso no funcionaba. Por eso entre todos los programas existentes comparaban para ver que diferencia existía entre los que funcionaban y los que no funcionaban.

Es una factor clave el comprender el proceso del problema que lleva a la desadaptación y ver cuales son las causas que han hecho diferente a la persona en comparación con una personas que está completamente adaptada.

A medida que los años avanzan y se realizan más investigaciones y analizan las causas y orígenes de la desadaptación social se dan cuenta de que hay muchos más factores influyentes que los que se creía al principio siendo tan importante atender en las habilidades cognitivas, en las situación social del individuo como promover el afecto y la comunicación en el seno familiar, asegurarse que en sujeto es capaz de reconocer las situaciones de riesgo... y muchos más factores que nos llevan a la conclusión de que el análisis debe de ser un procesos y destacar la importancia de que se siga investigando y cambiando teorías tan arraigadas con la idea de conseguir un mejor resultado para la sociedad en desadaptación.

Lectura voluntaria: LECTURAS INADAPTADAS SOBRE LOS CIUDADANOS CON DIFICULTADES SOCIALES. Jaume Funes

En este artículo se identifica la problemática fundamental que genera algunas respuestas e intervenciones frentes a la marginación y exclusión social.

Es importante analizar la marginación desde diferentes áreas. Muchas veces se cae en el error de no identificar bien el problema el ¿qué? y el ¿cómo? Se produce, siempre se acusa de marginación/exclusión. Referente a esta idea me gustaría destacar la siguiente frase del texto: “Muchas veces las respuestas que damos a determinados problemas crean mas marginación que aquella que pretende evitar”

En referencia a los cuatro tipos más frecuentes de problemas que se dan como respuesta a la marginación me gustaría destacar la idea de que hay que hacer una reformulación de la penalización que se crea frente a determinados problemas ya que no siempre la cárcel es la solución posiblemente haya que generar o hay generadas ideas y soluciones que trabajen realmente en el problema social que le lleva a la marginación.

También destacar que es importante identificar e investigar el problema, dando soluciones válidas y reales para conseguir el cambio social y trabajar con esos criterios para evitar problemas mayores.

Crear políticas sociales adecuadas que analicen todo el proceso del problema tanto individual como colectivamente.

A continuación el autor de la lectura hace referencia a diez ítems o criterios los cuales bajo su opinión debe ser respetados para hacer buenas política que tengan en cuenta la marginación y la exclusión social y dentro de ellos me gustaría a mi personalmente destacar una serie de ideas.

1.- Partir de acciones destinadas a reducir el contexto social injusto que provoca y mantiene la exclusión, así como actuar para compensar sus efectos → Aquí destaco la idea clara de hacer intervenciones reales que intenten erradicar el problema o pararlo en alguna medida, para eso es necesario contar con los recursos adecuados y con un buen análisis de la realidad que hagan que esa s intervenciones se hagan válidas.

2.- Actuar desde el derecho a ser persona y no desde la amenaza de llegar a ser problema → Pienso que lo más destacable de esta idea es que lo primero que se tiene que adecuar es tener una sociedad en la que las personas tengan las mismas oportunidades y directamente no es que se tenga que prevenir en ese problema si no intentar evitar que las personas tengan contactos con esos problemas o que esos problemas se generen en la sociedad.

3.- Trabajar las vivencias, las imágenes, las ideas colectivas que construyen y trasladan el problema mas allá de su realidad objetiva → Este me parece un criterio muy adecuado ya que la construcción social que le damos a los “problemas” son los que ellos mismos crean los prejuicios en las personas por eso es necesario trabajar con la realidad y darle siempre una connotación negativa a los que podría ser una dificultad social.

4.- Renunciar a la utilización de respuestas que generan mas marginación, a pesar de que tengan una rentabilidad política mediana → Es necesario crear medidas mas reales y eficientes antes que medidas que quedan bien frente a la sociedad o tienen retribuciones positivas.

5.- Volver a creer en la intervención global, integrada, diseñando los mecanismos concretos que la hagan aplicable en las condiciones actuales → De esta idea poco tengo que decir solo hacer referencia a la siguiente idea que destaco del texto: “solo son viables si son respuesta integradoras dentro de la globalidad des las respuestas a los problemas que tienen las personas” No a la segregación.

6.- Hacer caer la centralidad de las acciones en la atención primaria sociosanitaria, redefinida y actualizada. Volver a los profesionales “inútiles”. Evitar los inhabilitadores → Este punto realmente no lo he entendido bien ya que yo pienso que realmente es importante tanto el trabajo de calle como el de oficina por decirlo de alguna forma, ya que cada uno tiene sus funciones y son complementarios.

7.- Buscar la dimensión colectiva y comunitaria de las dificultades sociales. Volver a valorar el trabajo con la comunidad → Personalmente yo también opino que es importante darle al trabajo comunitario el valor que se merece ya que al ser la marginación un problema social es con esta la sociedad con las que se debe intervenir y trabajar.

8.- Diseñar acciones específicas para los colectivos en proceso intenso de socialización → Destaco la idea de ayudar a la facilitación de una buena socialización de los adolescentes ya que es producto base para su futuro como adulto.

9.- Recuperar la dimensión territorial, el pueblo, el barrio, el polígono, etc, como contexto de intervención diferenciada → Para hacer una intervención sobre la problemática de un barrio es importante analizar al propio barrio pero igual de importante es analizar el entorno.

10.- Evitar discursos innecesarios y buscar respuestas a los problemas de la gente. Plantearse siempre la reducción de sus padecimientos → Es importante abordar un problema desde todas sus perspectivas, desde el principio hasta el final y su evolución y proceso actuando correctamente en cada momento con soluciones reales.

Lectura 1ª: POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL. Mercedes Reglero

El texto comienza haciendo una fundamentación teórica acerca las diferentes acepciones que han ido recogiendo el concepto de pobreza.

La pobreza cualitativa, cuantitativa ya se relativa o absoluta, son las diferentes concreciones que se le da a este término. Lo que hay que tener claro y como bien dice la autora en el texto “La pobreza es un problema en la medida en que los bajos ingresos crean problemas para quienes son pobre”.

La autora analiza los diferentes indicadores que existen para identificar las situaciones de pobreza y exclusión social como pueden ser: Indice de Desarrollo Humano (ONU), la situación de la infancia (UNICEF) o el Indice de Gini (UE)... La duda que se me viene a la cabeza cuando leo esto es, cómo se tiene tan bien identificado como hay que identificar (valga la redundancia) a las personas pobres y todavía en la actualidad, una de cada cinco personas que reside en España se encuentra bajo el umbral de pobreza. Pienso que se debería emplear más tiempo en intentar ir erradicando poco a poco esos datos, conociendo las causas que lo provocan y actuando. Como en el texto se señala hay que prestar más atención a las múltiples situaciones de marginación social ya que se generan nuevos factores y nuevos colectivos por eso actualmente hay más desigualdad debido a que la diversidad de la problemática que te lleva a la pobreza y a la exclusión se amplia con el paso del tiempo y es por eso que hay que conocer bien las causas y entrar al origen del problema para trabajar en ellos.

Además se explica en la lectura el concepto de exclusión social el cual no tiene porque ir relacionado con el concepto de pobreza ni viceversa. Este concepto hace referencia a las desigualdades de situación como de oportunidades, es decir; no sólo se produce por temas económicos sino también por otros motivos como puede ser una persona de raza árabe que por motivos de su cultura lleve un velo en la cabeza y no le admitan a ningún trabajo por ese motivo.

Los cambios socioculturales y económicos que han influido en el proceso de exclusión han sido múltiples como pueden ser la sociedad multiétnica, transformación del ámbito familiar y del mercado laboral o el cuestionamiento del sistema educativo. Es por eso que la sociedad actual necesita una actuación específica y personalizada como en el caso del absentismo escolar el bajo mi perspectiva se debería modificar dando más protagonismo a las inquietudes de los alumnos, diversificando las aulas e intentando cualquier mejoría que despierte el interés por el alumno.

Junto con los conceptos de pobreza y exclusión social surge el de inclusión social que describe la capacidad de individuos y grupos para mejorar su desarrollo personal y su participación social.

Me gustaría destacar lo que para mi es un aspecto importante en este texto, y es que en mi opinión el origen de la pobreza no se puede analizar solo desde una línea individualista que dice que la persona es la causante de la misma, ni desde una línea estructural que tiene en cuenta el entorno y la circunstancia. Pienso que habría que analizar ambos aspectos ya que creo que es un conjunto de causas las que te llevan a estar en esa situación y aunque en el caso de que al investigar se detecte que las causas son más personales que del entorno no creo que sea una buena medida el pensar que como él lo a provocado que el se las apañe. Realmente opino que se debería trabajar más en el análisis de esas dos líneas de forma conjunta ya que al fin y al cabo el entorno nos influye desde que somo pequeños así que puede ser una causa perfecta de la situación que la persona pueda tener.

Existen numerosos programas que intervienen en luchar contra la pobreza como puede ser la Declaración del Milenio (ONU) a nivel internacional, el Programa Europeo de la lucha contra la exclusión social de la Comisión Europea, los Planes Nacionales de Acción para la Inclusión Social a nivel nacional y a nivel autonómico existe la medida denominada conocidamente por el “salario social”. Este último me parece algo necesario pero que debería ofrecerse junto con otras medidas que analicen que y como se ha producido el problema y barajar las alternativas para su solución.

Me gustaría terminar esta entrada con una frase extraída del texto, la cuál pienso que refleja claramente mi perspectiva sobre el tema: “La exclusión social requiere coordinación y planificación conjunta de los programas por parte de los poderes públicos”

Exposición: Intervención socioeducativa con personas que padecen Autismo

La exposición comienza con una introducción teórica sobre la enfermedad del autismo y la hipótesis de como se produce la enfermedad ya que todo se está actualmente investigando. También en esta primera parte nos comenta una serie de aspectos de ayudan a detectarlo como vigilar su desarrollo, detección específica...

La intervención debe empezar lo mas temprano posible, este programa debe de ir acompañado de una evaluación de sus capacidades.

La compañera nos plantea un caso práctico en el que somos niñeras de dos niños autista y nos pregunta como trabajaríamos con ellos, como haríamos para enseñarles y a enfrentarnos a ellos. Ella nos comenta las pautas si en un futuro se no diese el caso como potenciar la atención y comunicación, reducir el lenguaje a palabras simples o apoyo, desarrollar la motivación, enseñar habilidades como saludar, pedir favores...

Formas de intervención para trabajar con niños autistas: Con una intervención psicológica mediante técnicas de estimulación y desarrollo de las capacidades cognitivas para ir desarrollando la capacidad comunicativa y del lenguaje y como ejemplo nos comenta el caso más específico de “Autismo Sevilla”

Nos comenta técnicas de estimulación como la Arteterapia,la Equinoterapia y nos pone un video sobre la primera técnica explicada y sobre un centro de equinoterapia en Dos hermanas (Sevilla) denominado “La herradura”.

Estos dos conceptos son nuevos para mí y para la mayoría de mis compañeros por eso a continuación hago referencia a sus definiciones:

• La arteterapia, es un tipo de terapia artística (o Terapia creativa), que consiste en el uso del proceso creativo con fines terapéuticos. Se basa en la idea de que los conflictos e inquietudes psicológicas pueden ser trabajados por el paciente mediante la producción artística. Se instrumenta con los distintos tipos de disciplinas artísticas (música, plástica, teatro, danza), según la situación terapéutica que se esté atravesando.
• La equinoterapia es la terapia que se realiza con caballos como medio de transmisión. El caballo es el encargado de hacer la terapia; la cual esta principalmente dirigida a niños con discapacidades motoras o mentales.

Aquí dejo una página en la que se puede encontrar información adicional sobre la equinoterapia y otras técnicas con discapacitados:

• Información Equinoterapia

A continuación nos explica el papel del educador social con este colectivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué aportamos como educadores sociales? Tto psicológico, diseño y elaboración de programas, programación y participación en actividades de ocio, evaluación y elaboración de informes, autorizado en funciones pedagogo, terapeuta en distintas terapias... Y además el tratamiento con las familias.

La compañera ha puesto un video reflexión final y como conclusión me gustaría destacar la idea de que el educador social tiene mucho poder en el trabajo con estos niños los importante es luchar por tus funciones y con trabajo y paciencia ir consiguiendo un hueco. Por lo general en la mayoría de los trabajos se ha dicho que el educador social no tiene mucho protagonismo en casi ningún colectivo que siempre se suple su labor pero con esta exposición me voy con buen sabor de boca al saber que comprometiéndonos con nuestro trabajo podemos conseguir muchas cosas. Y en relación con esta idea me quedo con la frase que ha dicho el profesor al final de la clase: “Nuestra profesión se tiene que amoldar a las necesidades sociales” 

Clase día 11-5-11.

En esta entrada se muestra la actividad realizada en clase el día 11 de Mayo en la que estuvimos analizando un artículo denominado "El gran saqueo" de Joaquín Estefanía publicado en el EL PAÍS el día 9 de Mayo del 2011.

En el se hace una reflexión sobre la actual situación social que vivimos en España abordando diferentes etapas de nuestra historia en referencia con el paro, la marginación.

A raíz de una serie de preguntas analizamos el texto en cuestión.

Referente a la primera pregunta: Analizar las etapas de evolución económica, relacionadas con el empleo y la cohesión social en mi grupo realizamos un cuadro comparativo de forma que lo pudiéramos ver más claro.

ETAPA	PERÍODO	POLÍTICA	EMPLEO Y DESIGUALDAD	CAUSAS
1ª	Crisis petróleo – mitad '80	UCD PSOE	Mejora levemente	Menos empleo Más remuneraciones
2ª	Mitad '80 – tercio '90	PSOE	Baja desigualdad	Recuperación empleo (temporalidad)
3ª	1992 - 1994	PSOE	Aumenta desigualdad (más pobreza)	Tasas negativas PIB Aumenta paro
4ª	1995 - 2007	PP PSOE	Igual desigualdad etapa anterior	Aumenta empleo (salarios bajos y temporales)
5ª	Actualmente	PSOE	Aumenta desigualdad	Baja empleo Aumento hogares que no reciben ningún ingreso

Como se puede ver en el cuadro en las primeras etapas existía menos cohesión social. Había trabajo para todo el mundo pero en condiciones precarias por ejemplo en fábricas, eso condicionaba a que los hijos de los trabajadores no pudieran acceder a una mejora en su calidad de vida.

La exclusión social ha ido aumentado a medida que se avanza en el tiempo. Aumentan las necesidades sociales por lo que más diversidad en las diferentes exclusiones, cada vez hay más pautas por las que las personas se pueden encontrar en una situación de exclusión.

En la clase además se definió el concepto cohesión social que quiere decir, igualdad de recursos que la sociedad ofrece, es decir; igualdad de oportunidades independientemente de si eres pobre o no. incluye elementos socioeconómicos.

Este día en el aula me sirvió personalmente para ver el transcurso de los factores de marginación y exclusión en las últimas décadas en España. Además me hizo entender mejor algunos conceptos y afianzarlos.

Exposición: Adicción a las Nuevas Tencologías

Al comenzar nos plantean una serie de pregunta para aclararnos los conceptos relacionados con las temática que nos van a exponer, tales como: ¿Qué en tendemos por nuevas tecnologías? ¿Qué diferencias, en cuanto al uso de las NN.TT., encontráis entre Nativo digital e Inmigrante digital? ¿Qué entendéis por Adicciones a las NN.TT.?

Y a raíz de esto se genera un pequeño debate-reflexión en cada pregunta y así se van aclarando una serie conceptos, conceptos que por ser una temática novedosa me vino muy bien aprender o tener conciencia antes de entrar en el tema más profundamente.

A través de una serie gráfico nos explican la parte del tiempo que ocupa el ser humano con las NN.TT.

Diferencia entre uso, abuso, dependencia y adicción. Entre todos los compañeros se reflexiona cual es la diferencia entre estos conceptos y se aclara que la diferencia es mínima y que actualmente no existe mucha investigación sobre el tema por lo que es difícil hacer una delimitación. Aun así nos intentaron aclarar →

• Uso: La actividad se realiza de forma moderada.
• Abuso: En ciertos momentos no es capaz de poner límites.
• Dependencia: El abuso afecta a áreas de tu vida.
• Adicción: Pierde el control sobre la conducta.

Nos explican cuales son los factores de riesgo que llevan a caer en esas adicciones como la carencia psicológicas primarias, soledad, timidez, pobreza de habilidades sociales, carencia de autoestima... Pero nos aclaran que depende mucho del autor y del sesgo que se utilice.

Exponen cuales son las tecnologías más adictivas: Videojuegos, telefonía móvil, internet, redes sociales. Dentro de cada ámbito nos explican una serie de conceptos relacionados como que tipos de videojuegos hay, cuales son los tipos de jugadores, diferenciación entre la adicción a internet y adicción en internet (ludopatia, cibersexo, compras), tipos de redes sociales, cuál fue el fin primero de las redes sociales...

Esta parte de la exposición me gusto mucho ya que explicaron una serie de problemas que se producen en internet de los cuales la mayoría conocíamos de la existencia de los fenómenos pero no la palabra técnica que lo describe. Esto lo hicieron mediante explicaciones y videos muy sencillos pero que lo dejaban todo muy claro. Los conceptos que explicaron fueron: Ciberacoso o ciberbulling, cibersedentarismo, grooming, hikikomori, sexting, delitos en la red.

¿Qué se está haciendo? A raíz de esta pregunta el grupo nos comenta una serie de asociaciones y centros que trabajan con estas adicciones como pueden ser la Fundación Gaudium (Madrid), Crecer en Red (Andalucía), Asejer (Sevilla), Re-start (EE.UU.). A través de un video hecho por ellas misma comparamos dos de esas instituciones.

Dentro de la figura del Educador Social podemos decir que nuevamente hay ausencia, viéndose suplida por otro profesionales. La Intervención Educativa que puede desarrollar según su opinión el ES ya que no existe, sería preventiva y reeducativa. 

Como conclusión me gustaría decir que mis compañeras han hecho muy buen trabajo ya que la información que han podido obtener de su investigación ha sido mínima porque realmente no existe muchos estudios sobre ellos, pero realmente han sabido acercarnos al tema con los recursos que han obtenido, por lo que me parece un trabajo de doble esfuerzo. Además han sabido captar todo el tiempo nuestra atención con una participación activa en todas las partes del trabajo mediante preguntas abiertas y soportes documentales como los videos.

Pienso que es muy importante una educación hacia los padre para que ellos entiendas las cosas positivas y negativas de las nuevas tecnología y que no impidan que sus hijos utilicen las NN.TT. sino que controlen y valoren por ellos mismo lo que es positivo y lo que no, ya que las Nuevas tecnologías tienes aspectos muy favorables pero siempre hay que determinar la forma de usarlas y el fin.

Exposición: Inmigración

El grupo comenzó haciendo una introducción conceptual e hizo una dinámica con la que pudimos conocer un poco más el contexto de los inmigrantes en diferentes situaciones.

A continuación pusieron un video de cosecha propia que hicieron por la universidad y se llamaba “Callejeros en la upo” en el se trataban los prejuicios y estereotipos más comunes. Fue una pena que no se escuchara bien, aun así dentro de la tecnología que manejamos estuvo bastante bien y fue una idea muy original.

Realizaron un juega de la verdad en el que nos indicaban una serie de preguntas sobre los inmigrantes destapando las falsas creencias y prejuicios. A través de este juego nos han dado una serie de datos mostrando la realidad existente y no muchas veces la idea que tenemos como por ejemplo si tienen estudios, que porcentaje de inmigrantes hay en Andalucía, más mujeres o hombres... De esta parte destaco un dato y es que hay un 3'44% de inmigrantes en Andalucía en los años 2009-2011 en comparación con el 2001-2002 que el porcentaje era del 29'25. Por lo que el porcentaje no es tan alto como se piensa y como se ve va disminuyendo. Varía mucho dependiendo de los intereses del país y la situación (pactos, crisis...)

A continuación nos mostraron cuales eran los factores de riesgo como son la soledad, desarraigo, desconocimiento, lenguaje, guettos... y nos pusieron un video de una ONG de mujeres inmigrantes, mujeres con derecho.

También nos explicaron la problemática con la que se encuentran a irse a otro país como puede ser la exclusión, convalidación, vivienda, desestructuración familiar...

Pienso que valorando los factores de riesgo y la problemática a la que se enfrentan queda muy claro la importancia de intervenir con este colectivo.

Respecto a los recursos que existen en España para los inmigrantes se llevan todos a cabo a través de la Consejería de empleo algo que pienso que es criticable o un poco raro por decirlo de alguna forma.

Además de los aspecto negativos que el grupo destaca ya que es lo más redundante, nos exponen también buenas prácticas que se realizan hacia este colectivo como puede ser la integración en la radio, la CEAR, la Asociación cultural del colectivo de Inmigrantes independientes de Sevilla, campañas como las cuñas de radio realizadas denominadas “En verdad no tiene gracia”...

Al hablarnos de la institución visita me quedé con un dato que pienso que es clave y es que la mayoría de los trabajadores de la CEAR (Asociación Española de Ayuda a Refugiados) son inmigrantes. Y otro de los datos es hay dos trabajadores sociales que suples la labor del educador social, algo que ya realmente no nos sorprende.

Para finalizar nos mostraron un video final de reflexión y las tomas falsas del video que al principio comenté.

Realmente como ya se comentó en clase el tema de la inmigración es muy dispar ya que inmigrante es el que vende pañuelos, discos o nos quita el trabajo no el jugador de fútbol que nos da satisfacción cada vez que mete un gol, y ahí esta la razón Inmigración va unido a una connotación negativa económica.

Para finalizar esta entrada me gustaría poner tres videos.

Este primer video hace referencia a la situación que viven los trabajadores sin papeles en Almería. Todo lo que el autor del video buscaba en esta nueva vida no le a correspondido en nada. Todo su esfuerzo está basado en conseguir los papeles. Si hay papeles se puede ir a otro sitio a buscar trabajo y tener una mejor supervivencia de vida, que es de lo que se trata.

Como él dice: “Ser un indocumentado es no tener vida y no ser aceptado”. No se trata solo de eso, además es por su raza, por ser extranjero y pobre, es un conjunto de cosas que les lleva a la marginación social.

Y además ¿a que precio?, las condiciones y los salarios de sus trabajos con inhumanos. Encima tienen que aguantar que les miren mal y que no confíen en ellos entre otros prejuicios solo por el color e su piel.. no es suficiente lo que tienen que pasar y el estar lejos de sus familias y entorno como para que encima su día a día sea un continuo desprecio.

En un segundo video muestra el gamberrismo policial hacia los inmigrantes en Almería. Si unimos la reflexión de este video al anterior lo único que puedo decir es que si las cosas van mal, porque siempre pueden ir a peor. Como hemos visto y he dicho su situación no es suficiente es que además tienen que soportar esa clase de circunstancias por parte de cargos públicos, personas que tienen un sueldo pagado por todos los ciudadanos españoles y que hacen lo que les dan la gana.

Ellos deberían ayudarlos o cuanto menos complicarles la vida. Personas de esta guisa como los guardia civiles del video no merecen respeto, ya que, no lo puede demandar el que no lo tiene por ningún ser humano ni por nada. Me parece realmente indignante que si esa situación es real se de en nuestros días. Solo me hace plantearme el que se implante más educación en valores en los colegios y menos religión.

Y finalmente ya me gustaría terminar con este video musical en el que artistas del rap español se unen para luchar contra el racismo.

“cuando la bestia racista siente rabia y muerte
cuando la fobia se contagia y hierve acusándote de no ser igual
cuando en un mundo global
el buscar comida en otra tierra te convierte en ilegal
cuando la ley de extranjería te atrapa sin motivo
y la hipocresía tapa sus ojos y sus oídos
racismo y marginación cuando solo ven al piel
y se olvidan de mirar al corazón”

Exposición: Intervención Socioeducativa con personas ciegas.

Y ahora llega el momento de explicar la exposición de mi grupo.

Para comenzar voy a explicar como estructuramos el trabajo y a continuación todo lo relacionado con el desarrollo del trabajo a nivel personal.

Al trabajo lo denominamos “TOMA MI MANO” Con lo que queríamos hacer referencia a como se debe ayudar a una persona ciega. Destacando la importancia de ser un apoyo pero teniendo en cuenta que son personas autosuficientes.

Primeramente hicimos una delimitación conceptual relacionada con la temática explicando que era deficiencia visual y ceguera y sus diferencias. A continuación y dentro de esta parte explicamos los factores que se utilizan para la evaluación de la función visual y una breve definición de las enfermedades degenerativas.

Después se entro a explicar más profundamente la tipología de enfermedades degenerativas a la vez que se iba exponiendo fotos de como una persona con esa enfermedad veía y más específicamente construimos unas gafas para que ellos mismo más directamente comprobaran la visión de esa enfermedad.

Luego se expuso los recursos de los que se vale la ONCE y seguidamente hicimos dos dinámicas. La 1ª consistía en descubrir que habíamos metido en unas cajas valiéndose de todos sus sentidos menos de la visión. Y la 2ª dinámica trataba de ir por una manzana al final de clase volver con ella y pelarla todo con los ojos vendados.

Explicamos todo la información obtenida a través de nuestra visita a la ONCE y dentro de esta parte el papel del educador social.

En esta sección expusimos dos vídeos correspondientes al programa de televisión 21 días, los cuáles trataban de varias historias sobre personas ciegas. Recomiendo nuevamente que se vea el documental entero ya que es muy valioso y hacer entender mucho mejor a estas personas.

Finalmente se realizó un debate llevando a la obtención de unas conclusiones y una reflexión final.

Una vez explicado brevemente el guión que seguimos para exponer el trabajo voy a comentar todos los aspectos relacionados con las sensaciones que han llevado la realización del trabajo y la exposición en sí misma.

Me gustaría comenzar explicando como me he sentido durante todo el proceso. Y es que si al principio en las primeras reuniones de grupo todo era desconcierto, poco a poco la cosa fue mejorando ya que cada vez teníamos más claros los conceptos. Es una tema que ninguno del grupo había abordado por lo que eso nos hacía más ardua la tarea, sin embargo; nos motivaba más para aprender y poder ofrecerle un buen trabajo a la clase.

Además al desconcierto sobre el tema se nos unía el hecho de que no conseguíamos contacto con la ONCE e investigando sobre otras asociaciones veíamos que la primera era nuestra única y mejor opción. Una vez que obtuvimos respuesta todo el trabajo fue sobre ruedas ya que toda la información que nos dieron fue muy valiosa y nos hizo comprender todo el proceso e información sobre la temática.

Una vez llegado el día de la exposición tengo que decir que no se me olvidará en la vida ya que en mi vida había realizado una exposición de tal magnitud. Me producía mucha incertidumbre ponerme enfrente de la clase y exponer nuestra trabajo y lo que es más importante que mis compañeros realmente aprendieran de la exposición, que les gustara y motivara.

El desarrollo de la exposición fue realmente bueno ya que yo veía a la clase motivada, participante e interesada, así que cada vez me iba sintiendo más cómoda.

Comenzada la ponencia intentábamos dar una información concreta, pensando en todo momento que es lo que nos gustaría a nosotros si estuviéramos en su lugar sentados. Adecuando las dinámicas con unos objetivos bien marcados al igual que con los videos.

Antes de terminar mi entrada me gustaría comentar todo lo relacionado con la visita a la ONCE y es que como ya dicho anteriormente al principio a no obtener respuesta estábamos saturados pensando que sin esa información que nos podían ofrecer la exposición no sería lo mismo.

Llegó el día que fuimos al centro educativo de la ONCE Luis Braille y realmente no puedo decir nada malo, solo destacar aspectos positivos.

La atención fue perfecta ofreciéndonos en todo momento información muy valiosa. Y es que realmente el trabajo que realizan en el centro es increíble y muy motivador para personas de nuestro campo, hacen que las personas ciegas obtengan todos los recursos posibles para que la falta de visión no sea un obstáculo en su vida.

Me gustaría quedarme con una idea de todo esto y es que en todo momento su objetivo principal es que las personas con deficiencia visual o ceguera continúen con su vida, es decir; no sacarles de su entorno sino llevarle los recursos siempre que sea posible. Esto junto la idea de inclusión en las aulas hacen de la labor de la ONCE algo envidiable.

Finalmente me gustaría dar la gracias a la persona que nos atendió en la ONCE por hacer nuestra exposición más gratificante y emocionante. Y a la vez a la existencia de esta asignatura ya que a través de ella yo personalmente he aprendido mucho tanto en el conocimiento sobre colectivos como a la hora de hacer una exposición.

Para terminar voy a poner la frase final de la historia que leímos como reflexión y decir que es muy importante que se continúe con la labor socioeducativas que se hace con las personas ciegas para que sus vidas se normalicen y avancen en igualdad de oportunidades.

“Hoy es primavera y yo no puedo verla”

Seminario 4º. Conferencia sobre el PROGRAMA DE TRATAMIENTO FAMILIAR.

En esta ocasión la conferencia fue impartida por una educadora que trabaja para el Ayuntamiento de Sevilla dentro del Programa de Tratamiento Familiar. Ahora trabaja en el Polígono Sur aunque anteriormente se llevó 7 años trabajando también en este programa en municipios de Sevilla con menos de 20.000 habitantes.

El equipo de tratamiento familiar en Polígono Sur es el número uno. Las mestas del programa son Potenciar que las familias proporcionen a los menores un entorno familiar adecuado que garantice su desarrollo integral, Preservar la integridad de las familias

evitando la separación de los menores y Conseguir el máximo número de casos para realizar la reunificación familiar si se ha valorado que es la mejor alternativa.

Existen dos subprogramas: a) Niños que pueden estar con sus familias y b) Reunificación familiar. En esta última opción son casos en los que no ha sido posible que el niño se quede con la familia, la tutela pasa al ayuntamiento de Sevilla.

Luego nos habló del Marco legal y nos aclaró que todos los pueblos de Andalucía tiene un equipo de tratamiento familiar por lo que todos los menores con problemas y en riesgo pueden ser atendidos.

Seguidamente nos explico una parte muy interesante y con la que pude comprender más todo de lo que nos hablaba y que responde a la pregunta ¿Por qué llega una familia al PTF?.

Hay tres caminos: 1º Los SS.SS. Comunitarios (SSC) que sería el primer nivel y por lo general siempre se manda aquí al menos. 2º Equipo de tratamiento familiar (ETF) que sería el segundo nivel, y en 3º estaría el Servicio de protección de menores (SPM). A este último llegarían los menores con situaciones más graves, es decir; con peligro de integridad física, psíquica...

Nos recomienda una página del la Consejaría de Igualdad y Bienestar Spcial de la Junta de Andalucía, cuya enlace de página es la siguiente:

• Sistema de protección del maltrato infantil

La ponente nos explico los cambios que existen hoy en día en la familia de la sociedad actual como el divorcio, separación, paro... indicando que aumenta la dificultad de muchas situaciones que ya están en riesgo. También nos explicó los factores e indicadores de riesgo.

La encargada de la conferencia siempre nos explicaba todo con ejemplo de casos que ella conoce para hacernos una idea y que podamos entender mejor los conceptos. Esto es algo que se agradece ya que es de la mejor forma con la que podemos hacernos una idea de la realidad.

También nos explico las zonas con necesidades de transformación social. Y nos explico seguidamente una campaña que existe en el Polígono Sur dirigida a los alumnos no a los padres. Esto ya es un indicador de cambio ya que normalmente es al revés y no como debería ser directamente con los niños.

Destaco la importancia de tener un equipo interdisciplinar polivalente como Psicólogos, Trabajadores, Educadores... como ella mismo dice debe de ser como un puzzle donde todo encaje y yo la verdad es que opino igual, ya que de esa forma se complementan los profesional para obtener el mejor resultado posible.

Seguidamente nos comunica como es un día a día en su trabajo como educadora en este programa indicándonos no la tareas que realiza si no las cualidades que ella pretende y que cree que se deben tener para hacer un buen trabajo y no son otras que: autocrítica, autoreflexión, trabajo personal de olvidar prejuicios, respeto por el otro, cercanía pero como ella dice no “colegueo” , habilidades sociales.

Esto también me pareció muy interesante ya que en otras conferencias nos han comunicado el día a día pero en la tareas que realiza y es algo que también me parece atractivo con vistas a nuestro futuro profesional pero la ponente de este día al comunicarnos eso me dio una impresión de buena profesional, comunicándonos algo que también es muy importante y que son las cualidades. De esta forma e intentando luchar por obtener eso realizaremos seguro mejor trabajo.

Finalmente nos explica las áreas educativas que trabajan como son la salud, la escuela, la vivienda, la orientación formativo-laboral y el ocio y tiempo libre. También nos expreso cuales son los objetivos por los que como educadores luchan en cada área.

Tengo que decir que ha sido la conferenciante que más me ha trasmitido ya que siempre a intentado explicarlo con ejemplo para que pudiéramos captar mejor al esencia de la temática, es decir; teoría específica y concreta con anécdotas y ejemplos es una buena metodología. Además siempre ha ido parando después de cada apartado por si teníamos alguna duda en el momento.

Me ha parecido una conferencia muy interesante y concreta, explicando conceptos que yo personalmente desconocía por lo que completa las otras tres conferencias que hemos tenido a lo largo del curso.

"La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guían durante toda su vida" Juan Pablo II